师润五里界 匠育新未来丨学科创新托举乡村学子成长之光（视频）

荆楚网(wǎng)（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员李娇龙）在江夏区五里界中学，有这样两位教师：一位手持地图，带(dài)学生穿越浑善达克沙地的风沙；一位翻开《诗经》，与学生共探千年情诗中的悲欢(bēihuān)。地理教师胡晓晖与语文教师文武，一个从金口中学跨越25年教龄而(ér)来，一个为(wèi)“离家人更近”扎根乡土。他们(tāmen)用不同的学科语言，在这所乡村中学奏响了同一曲教育情怀的乐章。 沙地视频与思维导图里的“终身课堂(kètáng)” “地理(dìlǐ)不是死记硬背，而是看见世界的(de)(de)眼睛。”这是胡晓晖坚持了25年的信条。当他带着“终身教育观”走进五里界中学时，面对的是一群埋头苦读却分数徘徊的学生。 那堂《生态脆弱区的综合治理》公开课，成了破局的起点(qǐdiǎn)，屏幕上浑善达克沙地的狂风席卷而过。“如果这是你的家乡，该怎么办？”她抛出问题(wèntí)，教室里炸开了锅。学生们争相上台画思维导图，将“土地沙化”“水资源短缺(duǎnquē)”等关键词(guānjiàncí)连成脉络，有人甚至用红笔标出“种(zhǒng)沙棘”的解决方案。当(dāng)腼腆的王帆第一次主动举手讲解试题时，胡晓晖立刻捕捉到他的紧张：“你的思路比标准答案更有创意！” 在教务处，他的办公桌上总摞着(zhe)学生手绘(shǒuhuì)的地图。有学生总混淆洋流方向，他干脆带(dài)着学生到操场模拟地球自转。“分数不是终点，会思考才是。” 从《诗经·氓》到一碗(yīwǎn)泡面的师生共情 “语文不是照本宣科，而是照见人心的镜子。”那堂《诗经(shījīng)·氓(máng)》的讨论课，让高二教室变成了辩论(biànlùn)场。“女子为何被抛弃？”“如果重来，她该(gāi)怎么做？”学生们从(cóng)“彩礼太少”吵到“女性独立”，他只在黑板写下“共情”二字。课后，一个女孩悄悄问：“老师，怎么才能不像诗里那样遇人不淑？” 面对汉语语法薄弱的学生，他发明了“拆句游戏”：把长难句剪成纸片，让(ràng)学生像拼图(pīntú)一样重组。当发现学生因没吹风机(chuīfēngjī)顶着(zhe)湿发上课，他在班主任例会上连提三次。最让他暖心的，是那个端着泡面(pàomiàn)冲进办公室的男生：“老师，您再忙也得吃饭！”那碗泡面，他吃了整整一节课，汤里浮着的不仅是面条，还有少年笨拙的关怀。 在乡土深处播种“自主生长(shēngzhǎng)”的力量 尽管学科迥异，两位老师却像两股清泉(qīngquán)，滋润着同一片土地。 他们都(dōu)把课堂还给学生——胡晓晖的视频课让沙尘暴(shāchénbào)“吹”进教室，文武的《诗经》讨论让千年悲欢“活”在当下；他们都相信“慢教育”的力量——胡晓晖的“知识树(shù)”长了三个月才(cái)开花，文武的语法课重复了十遍才结果；他们更懂得以心换心——一个用思维导图接住迷茫，一个用《简·爱》回答(huídá)成长。 当被问及支教的意义，他们的答案跨越(kuàyuè)学科，却指向同一份信念：胡晓晖写下“终身学习”，文武沉默片刻说：“这里的孩子(háizi)，让我看见了教育(jiàoyù)的另一种可能。” 他们知道(zhīdào)，有些成长，早已超越分数，在乡土深处扎下了根。